中國教師節設立的意義 讓社會煥發光芒

老師在我們這個世界上的影響力還是很大的，老師是一個光榮而偉大的職業，我們的教育離不開老師。一年一度的教師節到了，讓我們以真心祝福老師們，這一天的慶賀雖然是大堵車，但是也不妨礙我們心中那顆真誠的心。教師節發展到現在也是經歷了很多的事情，讓我們一起來看看吧！

教師節到底應該談什麼？或許應該回到原點，追問當初設立教師節的初衷。民國政府時期和共和國建立初期，均設有教師節。前者的日期是孔子誕辰日，至今仍然在台灣地區施行；後者將教師節與“五一勞動節”安排在同一天，實際上弱化了教師節作為一個獨立節日的意義。在1983年3月全國政協六屆一次會議上，10多位政協委員聯名提出，“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節”。此後，教師節被按下“快進鍵”，終於在1985年恢復。

從教師節設立的背景可以看到，設立教師節的初衷在於兩點，一是提高教師地位，二是形成尊師重教的社會風尚。這兩點分別對應着教師的權利與尊嚴。

時代發展到今天，教師的權利與尊嚴問題，已經解決了嗎？答案恐怕是沉重的。甚至沒有必要去舉鄉村教師、民辦教師這樣的“非典型案例”，即使在城市，即使對體制內教師，很多人也曾經發出過“弱弱的吶喊”。對於今天的教師來説，即使實現了“工資不比公務員低”，有的在權力本位面前，面臨着利益至上的價值觀衝擊，依然處境堪憂。

有些話題天天可以關注，有些話題錯過了就沒有人關注；有些話題在平時可以講，有些話題在特殊日子講就特別傷感情。面對教師節，我們既需要審視師德品行，更需要回到教師節設立的初衷上來，回到教師的權利與尊嚴本位上來。結合當下時事，送禮這個話題不是不可以談，但如果只談送禮，特別是在教師節這一天全談送禮，那就顯得有些不通情理了。

中國人民大學教授張鳴甚至説：“在我們的社會，沒有任何一個職業、一種頭銜、一種榮譽還有光彩。”這在教師等行業上，尤其有説服力，也尤其為痛。受其影響的不僅是教師這個羣體，還有教育這個行業，更有社會之希望和未來。

不管走到什麼時候，都不要忘記為什麼出發。今年是第30個教師節，所謂“三十而立”，也是回到教師節的初衷，重新關注教師的權利和尊嚴的時候了。今天我們關注的很多問題，包括時下熱議的送禮問題，都在一定程度上與此相關。一個行業的價值，從來都不只是物質的。輕易摧毀一個行業的精神道統，由此帶來的自我解構以及自我放逐，將會助長許多問題的發生。在桑德爾的《金錢不能買什麼》裏，對於道德感和榮譽感的腐蝕，有着刻骨銘心的闡述。

慶祝教師節不要喧賓奪主，更不要忘記設立教師節的初衷。相對於以往，我們更需要明確教師節的主流議題，更多地關注教師的地位與尊嚴，讓他們享受到職業的榮耀與節日的快樂。由此出發，教育部提出的“引導教師模範帶頭踐行社會主義核心價值觀，做人人敬仰愛戴的學問之師、品行之師”，所能達到的效果更大。

我們把對老師的敬意放在生活中，是一個正確的方向，一直放在嘴上，難免有一種不言而喻的尷尬。隨着社會不斷髮展，我們應該提高老師的社會形象，維護老師的正面形象，讓社會呈現正義的光芒。